Concepciones de aprendizaje

Inicio contextualizando en primer lugar que las principales características del modelo educativo que promueve la RIEMS son: Constructivista, aprendizaje por proyectos, enfocado a la solución de problemas del mundo real, basado en la investigación como herramienta de construcción de conocimiento y bajo esquemas de trabajo colaborativo, bajo estas premisas entonces podemos situar la educación por competencias en la perspectiva de las concepciones de aprendizaje que nos parecen más afines a este modelo de acuerdo a la lectura Pere Marqués (1999) "Concepciones de aprendizaje".

Aprendizaje significativo (D. Ausubel, J. Novak) que postula que el aprendizaje debe ser significativo, no memorístico, y para ello los nuevos conocimientos deben relacionarse con los saberes previos que posea el estudiante, el profesor estructura los contenidos y las actividades a realizar para que los conocimientos sean significativos para los estudiantes, se requiere una actitud activa y motivación permanente. Ausubel afirma que la rapidez y la meticulosidad con que una persona prende depende de dos cosas: (1) el grado de relación existente entre los conocimientos anteriores y el material nuevo y (2) la naturaleza de la relación que se establece entre la información nueva y la antigua.

Psicología cognitivista.
Tiene como objeto de estudio los mecanismos básicos y profundos por los que se elabora el conocimiento, desde la percepción, la memoria, el aprendizaje, hasta la formación de conceptos y razonamiento lógico. Por cognitivo entendemos el acto de conocimiento, en sus acciones de almacenar, recuperar, reconocer, comprender, organizar y usar la información recibida a través de los sentidos.

Constructivismo (J. Piaget), por la construcción del propio conocimiento mediante la interacción constante con el medio, así como también porque la educación constructivista implica la experimentación y la resolución de problemas y considera que los errores no son antitéticos del aprendizaje sino más bien la base del mismo.

Socio-constructivismo.
El constructivismo social en educación y teoría del aprendizaje es una teoría de la forma en que el ser humano aprende a la luz de la situación social y la comunidad de quien aprende. La Zona de desarrollo próximo, desarrollada por Lev Vygotsky y aumentada por Bruner es una idea bajo el constructivismo social. Aprender es una experiencia social donde el contexto es muy importante y el lenguaje juega un papel básico como herramienta mediadora.

Considero que el enfoque por competencias se basa en las concepciones de los aprendizajes anteriormente mencionados, tomando lo mejor de cada uno de ellos, para formar un enfoque nuevo, que cumpla con las expectativas del mundo globalizado y moderno.

Finalmente comparto con el autor en el sentido de que los procesos de aprendizaje son las actividades que realizan los estudiantes para conseguir el logro de los objetivos educativos que proyectan. Por ello el docente debe saber plenamente realizar una planeación didáctica con todos sus componentes para alcanzar en este caso las competencias requeridas (perfil del egresado) que nos marca la RIEMS.